Fotspor

Det har vært stille fra denne kanten en stund, men målet mitt er å bidra litt mer igjen, med jevne mellomrom 😊

Denne gangen vil jeg rette oppmerksomheten mot et digitalt verktøy jeg oppdaget i sommer. Verktøyet gir deg mulighet til å lage digital natursti.

Du kan velge mellom fire alternativer for hva slags natursti du ønsker å lage; åpne poster, skattejakt, historisk vandring eller natursti.

Foreløpig har jeg bare testet natursti med elevene, men de uttrykte, og jeg siterer, “dette var gøy!”.

Gå inn på denne lenken og trykk på “redigeringsverktøy” som står i teksten. Lag deg en konto og undersøk.

Elevene laster ned appen. Denne aktiviteten passer best for elever som har lov å bruke mobil i skoletiden.

Når du har laget naturstien sin så finnes det en delingskode som elevene får. Så er det bare å sette i gang!

Min kollega ogjeg lagde en natursti med fokus på samarbeid og å bli kjent med hverandre, men også oppgaver hvor elevene må gjøre seg kjent i området.

Eksempler på oppgaver kan være å dramatisere en tegneserie, synge en sang, lage en dans, ta lagbilde, tegne i sanda, lage pyramide…

Hvordan elevene skal vise hva de har gort må være opp til deg, men vi har løst det slik at elevene sender Snap. De kan også filme og/ta bilder som de lager en vlogg eller collage av etterpå. Er oppgavene spørsmål så kan de ha med et svarark som du får når de kommer i mål.

Det kan være lurt for elevene å laste kartet på forhånd for å unngå mye bruk av datatrafikk. Husk også at de har strøm på telefonen. Av en eller annen grunn så opplever jeg ofte at mange alltid har lite strøm 🤔

God tur!

Bærekraftig utvikling og engelsk fordypning

Med den nye læreplanen kommer det tre store fagområder som skal få større plass i skolehverdagen; Bærekraftig utvikling, demokrati og medborgerskap, folkehelse og livsmestring. På min skole har vi tjuvstarta litt. Det første temaet vi startet med var bærekraftig utvikling.

I alle fag, har vi i to uker hatt fokus på nettopp det temaet, også i språkfag. I engelsk fordypning jobbet elevene med hvert sitt mål fra FNs bærekraftsmål. Oppgaven forutsetter at elevene har noe kunnskap i forkant. Noe de hadde fått i andre fag. Dermed kunne elevene i engelsk fordypning fokusere på å gjøre oppgaven.

Jeg tenker at denne aktiviteten passer i hele mellomtrinnet, ungdomsskole og vgs. Innholdet kan man tilpasse. Størrelse på boksene kan man tilpasse. Faget kan tilpasses. Vi brukte 2,5 timer.

Elevene brettet bokser (origamistil) og dekorerte boksen med fakta om sitt mål. Det ble en installasjon. Boksene har informasjon på de fleste sidene. Her kan du se resultatet.

Lager dere utstilling fra et arbeid på din skole?

🤓

Kommunikasjon

Få elevene til å kommunisere i språk, eller bare som pauseaktivitet?

I engelsk fordypning denne uken hadde vi en liten pauseaktivitet. Aktiviteten varte i ca. 10 minutter. Elevene fikk bruk for språket gjennom kommunikasjon og kroppen gjennom forflytting.

Noen har kanskje hørt om H.O.P.P? Dette opplegget sklir rett inn der.

HER kan du se en liten introvideo om H.O.P.P-konseptet.

Aktiviteten? Information gap activity.

I lys av tema, bærekraftig utvikling, fant jeg et bilde på nett som jeg skrev ut i to eksemplarer. Det ene eksemplaret fjernet jeg en del av innholdet i bidet. Det andre beholdt jeg originalt.

Elevene ble delt i par og fikk utdelt et mangelfullt bilde og en blyant. Det originale bildet hadde jeg lagt et stykke unna. Elevene gikk annen hver gang til bildet for å finne ut hvordan deres eget egentlig skulle se ut. De måtte, på engelsk, forklare partneren, som skulle tegne på det som manglet. Deretter byttet de rolle.

Konklusjon; De ønsket dette hver uke 😆

Det finnes mange slike “information gap activities” der ute på webben.

Kos dere – HOPP i vei 😋

Play and twist

For barneskole og ungdomsskole – for bevegelse og for språk.

I dag ordna min kollega og jeg, med gode hjelpere fra klassen, til med Twister i aulaen på skolen.

Vi har engelsk fordypning og tenkte at her får de brukt et enkelt språk, samtidig som at de får bevegd seg litt. 30 min fysisk aktivitet og alt det der.

Ta med elevene i språkfag eller bare for gøy og spill Twister!

Slik lager du det:

1. Klipp ut sirkler i passe str. i 6×4 farger.
2. Kontaktpapir klippes i passe store biter. Fest på gulvet – ca 15-20cm mellomrom.
3. Spillbrett hentes på nett. Søk på Twister spinner eller noe i den duren.

Latter, samarbeid og språk. Kan det bli bedre? Det kan det sikkert, men det var ganske bra dette og. Vi hørte rykter om at elevene hadde brukt det i friminuttet også 🙆‍♀️🙆‍♂️(så naturlig nok må vi reparere et par sirkler). Det var gøy å høre. Vi håper de fortsetter å bruke spillet.

Have fun! 👌🌸

En litt annerledes måte å starte lyrikken på?

Lek med lyrikk. Vi startet tema om lyrikk der, vi. Har du hørt om “black out poetry”?

Finn en gammel bok. Riv ut sidene. Gi en side til en elev. Be eleven plukke ut ord eller korte deler av en setning og lag ny mening; et dikt (mellom. 5 og 10 ord). Leseren av diktet må kunne lese det slik vi leser tekster i Norge, fra toppen og ned, fra venstre til høyre.

Stryk ut overflødige ord og dekorer gjerne med figurer el.l. som passer til innholdet.

Lim på et hvitt ark (eller en farge som passer temaet i klasserommet ditt 😅) og heng opp 🤓

Etterarbeid:

– hva kan man lære om lyrikk gjennom denne øvelsen?

– fortell om det nye tema og/eller budskapet.

Dette tenker jeg kan passe fra 6.-7. trinn og opp. Kanskje også lavere?

Faget er norsk, men det skrives dikt også på andre språk, så bruk det der det passer!

Naturfag, samfunnsfag og krle er ikke typiske fag du finner lyrikk som sjanger, men hvorfor ikke skrive et dikt om fotosyntesen som hjelp til å huske til prøven? Fantasien setter grenser (og relevansen).

Kos dere ☕

Kart, kart, kart – tegne kart

Vi har hatt om Amerikansk geografi på 8. trinn i en periode nå. I kunnskapsløftet så står det at elevene skal kjenne til trekk ved geografi, og jeg tenkte at det kunne være ålreit å dra fram fargestiftene til dette. Hvor ofte får 8. klassinger muligheten til å fargelegge, samtidig (forhåpentligvis) som de lærer noe?

Jeg kopierte ut et blankt kart over USA og forstørret det slik at jeg til slutt hadde 8 A3 ark, med noen stater på hver. Elevene fikk utdelt hver sin bit og skulle undersøke hvilke stater de hadde fått utdelt gjennom å sammenlikne med et ferdig, og annen viktig informasjon knyttet til temaet. Kartet skulle fargelegges, tegnes og skrives på. Jeg kunne nok vært tydeligere i bestilling av innhold, men men. Elevene jobbet godt og virker inspirerte.

Til slutt skulle statene pusles sammen til ett stort USA-kart.

På forhånd hadde vi hatt en oppstart, med en liten videosnutt som du kan se HER. Vi leste også noen sider i læreverket Stages om temaet.

 

 

  

 

BINGO! Nynorsk versjon

Jeg bruker BINGO til å lære elevene nye ord og å lete i ordbok. Jeg har savna en digital versjon av BINGObrett, så her har jeg digitalisert den. Det står instrukser på nynorsk, som jeg har tatt fra Norsknytt (så er det skrivefeil får du ta det opp med dem :)). Du kan velge om du vil skrive inn ordene du skal bruke i rubrikken på bunn av arket, eller om du vil bruke ordbok.

Sist vi spilte dette i klassen brukte vi ordbok. Det var en hit! Anbefales. Vi rakk to runder med BINGO – en rad, to rader, tre rader og fullt brett – på 45 minutter.

Last ned digital versjon av BINGObrett HER.

Valgfaget medier og informasjon

Valgfaget medier og informasjon er et utrolig spennende og morsomt fag. Synes jeg som lærer i det minste. Klassen jeg har i år har opprettet blogg. Her er elevene admin. (jeg er øverstkommanderende selvfølgelig) og bestemmer innholdet på bloggen.

I de aller fleste tilfeller har de faktisk valgt å skrive tekster. Elevene er ofte i en journalistrolle og i den forbindelse har vi laget pressekort. Ideen er tatt fra en facebookgruppe. Jeg må innrømme at jeg ikke husker hvor eller hvem. Det får holde at jeg dedikerer dette arbeidet og håper det treffer noen i hjertet ❤

Her er vårt bidrag.

Malen er laget i PowerPoint. Den er litt usynkron, så det får vi gjøre noe med senere 🤓

17 gode grunner til å lese

Jeg spurte på facebookgruppa Undervisningsopplegg for en stund tilbake, om 10 gode grunner til å lese. Takk for mange fine innspill! Jeg fant en ferdig liste som jeg har redigert litt; tatt bort noe og lagt til noen av innspillene deres. Takk!

Siden jeg har hentet fra er: http://www.barnboksakademin.com/17skal/index.shtml

På siden kan du laste ned en ferdig liste eller du kan laste ned min redigerte: 17godegrunnertilalese.

Opp med verktøykassa! Kreative tekster – oppvarming

 

Å skrive kreative tekster eller tekster der du bruker skriverollen «å forestille seg» fra skrivehjulet, er for mange elever vanskelig. Her kommer virkelig rullegardina ned. Jeg har lyst å prøve å endre på det. Vi skriver lite kreativt på ungdomsskolen, men kreative må de være både i fortelling, eventyr og lyrikk. Kreativiteten kan brukes i andre tekster også, men det kan kanskje være lurt å utstyre elevene med noen verktøy å bruke. Ideen har jeg tatt fra en artikkel av Gro Dahle. Du kan lese artikkelen HER.

Dette er oppvarmingsøvelser som passer på alle trinn vil jeg tro. Jeg har denne gangen brukt den på 8. trinn. Jeg har rett og slett gjort akkurat slik som Gro Dahle beskriver i sin artikkel – elevenes oppmerksomhet fanges med assossiasjoner til tunga. Les artikkelen da vel!

Her kan dere se elevenes Tunge-dikt.

Videre hadde jeg andre oppvarmingsøvelser. Oppvarmingsøvelser er undervurdert. En slik øvelse kan fremme kreativitet, skriveglede, differensiering, vurdering av ord og begrep/innhold, språklige bilder og overført betydning (simile og metaforer). Oppvarmingsøvelser legger heller ikke noe prestasjonspress på elevene. De kan få velge selv om de vil lese sine dikt eller ei. Mange velger faktisk å lese dem opp.

Oppvarmingsøvelsene varer ca. 45 min dersom klassen er aktiv.

 

Gjør for eksempel slik:

1. Be elevene skrive en liste – de skal få vite av deg hva de skal skrive: et møbel, et dyr, et elektrisk apparat, mat, drikke, et bilmerke, en plante, et treslag, en fugl.

Her kan du selvfølgelig bytte ut tema som passer til for eksempel andre fag, men det bør være konkreter.

Elevene velger seg ett av ordene.

Så skal elevene skrive disse fire sammenlikningene:

• Jeg er som…..
• Jeg er….
• Jeg har…
• Jeg trenger…
• En/et …. gir…..

 

Elevene har skrevet en sammenlikning, som kanskje beskriver dem selv?

EN BLOMST

Jeg er som en blomst. 

Jeg er tynn, men ikke så høy.

Jeg har glade farger og mange kronblader.

En gang imellom detter et kronblad av, men det vokser fort ut igjen når jeg har samlet krefter.

Jeg trenger mye næring og kjærlighet så jeg kan stå krisp og rett. En blomst gir glede til omgivelsene.

 

2. Abstrakte ord.

Be elevene komme med forslag på følelser; tristhet, glede, sorg, lykke etc. dersom de ikke kommer med noe.

Elevene skal nå bruke sansene. En etter en lister du opp hva de skal skrive, husk å la dem få noen minutter til å skrive.

• Ser ut
• Smaker
• Høres
• Kjennes
• Lukter

 

TRISTHET

Tristhet ser grått ut.

Tristhet høres stusselig ut.

Tristhet lukter som ferskvann når det har stått lenge.

Tristhet smaker som tørr kalkunfilet som smuldrer i munnen, som du ikke klarer å svelge.

Tristhet kjennes ut som et belte som strammes og løsnes, strammes og løsnes.

 

 

Dette er ikke øvelser jeg har funnet på selv, så takk til Lesesenteret for fin artikkel av Gro Dahle. Takk til studier Kompetanse for kvalitet – Lesing ved Høgskolen i Sørøst-Norge for kreative oppvarmere for kreativ tekst. Diktene er klassen min og mine egnes.

 

God skriving og god kreativitet!