Bærekraftig utvikling og engelsk fordypning

Med den nye læreplanen kommer det tre store fagområder som skal få større plass i skolehverdagen; Bærekraftig utvikling, demokrati og medborgerskap, folkehelse og livsmestring. På min skole har vi tjuvstarta litt. Det første temaet vi startet med var bærekraftig utvikling.

I alle fag, har vi i to uker hatt fokus på nettopp det temaet, også i språkfag. I engelsk fordypning jobbet elevene med hvert sitt mål fra FNs bærekraftsmål. Oppgaven forutsetter at elevene har noe kunnskap i forkant. Noe de hadde fått i andre fag. Dermed kunne elevene i engelsk fordypning fokusere på å gjøre oppgaven.

Jeg tenker at denne aktiviteten passer i hele mellomtrinnet, ungdomsskole og vgs. Innholdet kan man tilpasse. Størrelse på boksene kan man tilpasse. Faget kan tilpasses. Vi brukte 2,5 timer.

Elevene brettet bokser (origamistil) og dekorerte boksen med fakta om sitt mål. Det ble en installasjon. Boksene har informasjon på de fleste sidene. Her kan du se resultatet.

Lager dere utstilling fra et arbeid på din skole?

🤓

Kommunikasjon

Få elevene til å kommunisere i språk, eller bare som pauseaktivitet?

I engelsk fordypning denne uken hadde vi en liten pauseaktivitet. Aktiviteten varte i ca. 10 minutter. Elevene fikk bruk for språket gjennom kommunikasjon og kroppen gjennom forflytting.

Noen har kanskje hørt om H.O.P.P? Dette opplegget sklir rett inn der.

HER kan du se en liten introvideo om H.O.P.P-konseptet.

Aktiviteten? Information gap activity.

I lys av tema, bærekraftig utvikling, fant jeg et bilde på nett som jeg skrev ut i to eksemplarer. Det ene eksemplaret fjernet jeg en del av innholdet i bidet. Det andre beholdt jeg originalt.

Elevene ble delt i par og fikk utdelt et mangelfullt bilde og en blyant. Det originale bildet hadde jeg lagt et stykke unna. Elevene gikk annen hver gang til bildet for å finne ut hvordan deres eget egentlig skulle se ut. De måtte, på engelsk, forklare partneren, som skulle tegne på det som manglet. Deretter byttet de rolle.

Konklusjon; De ønsket dette hver uke 😆

Det finnes mange slike “information gap activities” der ute på webben.

Kos dere – HOPP i vei 😋

BINGO! Nynorsk versjon

Jeg bruker BINGO til å lære elevene nye ord og å lete i ordbok. Jeg har savna en digital versjon av BINGObrett, så her har jeg digitalisert den. Det står instrukser på nynorsk, som jeg har tatt fra Norsknytt (så er det skrivefeil får du ta det opp med dem :)). Du kan velge om du vil skrive inn ordene du skal bruke i rubrikken på bunn av arket, eller om du vil bruke ordbok.

Sist vi spilte dette i klassen brukte vi ordbok. Det var en hit! Anbefales. Vi rakk to runder med BINGO – en rad, to rader, tre rader og fullt brett – på 45 minutter.

Last ned digital versjon av BINGObrett HER.

Opp med verktøykassa! Kreative tekster – oppvarming

 

Å skrive kreative tekster eller tekster der du bruker skriverollen «å forestille seg» fra skrivehjulet, er for mange elever vanskelig. Her kommer virkelig rullegardina ned. Jeg har lyst å prøve å endre på det. Vi skriver lite kreativt på ungdomsskolen, men kreative må de være både i fortelling, eventyr og lyrikk. Kreativiteten kan brukes i andre tekster også, men det kan kanskje være lurt å utstyre elevene med noen verktøy å bruke. Ideen har jeg tatt fra en artikkel av Gro Dahle. Du kan lese artikkelen HER.

Dette er oppvarmingsøvelser som passer på alle trinn vil jeg tro. Jeg har denne gangen brukt den på 8. trinn. Jeg har rett og slett gjort akkurat slik som Gro Dahle beskriver i sin artikkel – elevenes oppmerksomhet fanges med assossiasjoner til tunga. Les artikkelen da vel!

Her kan dere se elevenes Tunge-dikt.

Videre hadde jeg andre oppvarmingsøvelser. Oppvarmingsøvelser er undervurdert. En slik øvelse kan fremme kreativitet, skriveglede, differensiering, vurdering av ord og begrep/innhold, språklige bilder og overført betydning (simile og metaforer). Oppvarmingsøvelser legger heller ikke noe prestasjonspress på elevene. De kan få velge selv om de vil lese sine dikt eller ei. Mange velger faktisk å lese dem opp.

Oppvarmingsøvelsene varer ca. 45 min dersom klassen er aktiv.

 

Gjør for eksempel slik:

1. Be elevene skrive en liste – de skal få vite av deg hva de skal skrive: et møbel, et dyr, et elektrisk apparat, mat, drikke, et bilmerke, en plante, et treslag, en fugl.

Her kan du selvfølgelig bytte ut tema som passer til for eksempel andre fag, men det bør være konkreter.

Elevene velger seg ett av ordene.

Så skal elevene skrive disse fire sammenlikningene:

• Jeg er som…..
• Jeg er….
• Jeg har…
• Jeg trenger…
• En/et …. gir…..

 

Elevene har skrevet en sammenlikning, som kanskje beskriver dem selv?

EN BLOMST

Jeg er som en blomst. 

Jeg er tynn, men ikke så høy.

Jeg har glade farger og mange kronblader.

En gang imellom detter et kronblad av, men det vokser fort ut igjen når jeg har samlet krefter.

Jeg trenger mye næring og kjærlighet så jeg kan stå krisp og rett. En blomst gir glede til omgivelsene.

 

2. Abstrakte ord.

Be elevene komme med forslag på følelser; tristhet, glede, sorg, lykke etc. dersom de ikke kommer med noe.

Elevene skal nå bruke sansene. En etter en lister du opp hva de skal skrive, husk å la dem få noen minutter til å skrive.

• Ser ut
• Smaker
• Høres
• Kjennes
• Lukter

 

TRISTHET

Tristhet ser grått ut.

Tristhet høres stusselig ut.

Tristhet lukter som ferskvann når det har stått lenge.

Tristhet smaker som tørr kalkunfilet som smuldrer i munnen, som du ikke klarer å svelge.

Tristhet kjennes ut som et belte som strammes og løsnes, strammes og løsnes.

 

 

Dette er ikke øvelser jeg har funnet på selv, så takk til Lesesenteret for fin artikkel av Gro Dahle. Takk til studier Kompetanse for kvalitet – Lesing ved Høgskolen i Sørøst-Norge for kreative oppvarmere for kreativ tekst. Diktene er klassen min og mine egnes.

 

God skriving og god kreativitet!

Lesing, skriving og muntlige ferdigheter i engelsk

God søndag kveld til dere,

På skolen hos oss er lesing som grunnleggende ferdighet i fokus. To andre kolleger og jeg, har gjennomført et opplegg som vi har kalt “hyperlink”. Opplegget er hentet fra Kåre Kverndokkens 101 måter å lese leseleksa på – Lesebestilling nr. 21:  Å «blåe ut en tekst».

Vi har gjennomført i tre forskjellige klasser på 10. trinn, med gode erfaringer. Elevene har også uttrykt at de likte måten å arbeide på. De fikk arbeidet med GRF både i lesing, skriving og muntlighet. Vi tenker at metoden passer alle trinn, men den må selvfølgelig modifiseres til trinnet.

Vi valgte å gjennomføre undervisningen i engelsk med tema “Indigenous Peoples”. Læreverket vi har brukt er  Stages 10 (Aschehoug), s. 150-153. Denne måten å arbeide på passer til alle type faktatekster i mange forskjellige fag. Kanskje også til skjønnlitterære tekster ved å fylle ut tekst? The sky’s the limit!

Vi har brukt i alt 4 x 45 minutter (to enkelttimer og en dobbeltime (1-2-1)).

LesingIEngelsk, er et word-dokument, der du kan lese hele beskrivelsen. Tekstene som er brukt er kopier. De vil derfor ikke være tilgjengelig her – men kan kopieres selv, eller finne andre tekster som kan være aktuelle å bruke.

 

Have fun!

Lek med begreper eller gloser

Gloser er ikke akkurat morsomme lekser. Kanskje ikke alltid begreper heller. Men kanskje det blir litt gøyere hvis man kan spille et spill isteden for en prøve eller noe annet skriftlig dokumentasjon?

Denne versjonen tar for seg nye ord i engelsk. Du kan fint bruke det til begreper eller andre språkfag, selvfølgelig. Jeg vil påstå dette spillet kan fungere i store deler av grunnskolen, men kanskje spesielt på 5.-10. trinn.

Ideen har jeg hentet HER.

 

Spillet er som følger:

Del elevene inn i grupper. Hver gruppe får utdelt en boks (el.l.) med ord i, og spilleregler. Elevene mine leste selv spillereglene, som sto på engelsk, rett og slett for å øve på å lese og lytte.

En spiller skal trekke et ord og, ute å se på det, gi det til motstanderen. Motstanderen leser ordet høyt og spilleren må oversette, definere eller stave ordet. Hvilke av disse, eller en kombinasjon, avklares for elevene på forhånd. Det kan justeres etter nivå også. Ved riktig svar får spilleren kortet. Ved feil svar, legges kortet tilbake. Det er om å gjøre å sitte igjen med flest ord.

Noen tvister er selvfølgelig lagt inn for å øke innsatsen; Det finnes BAM!-kort, som gir deg straff i å måtte legge tilbake alle ordene som er vunnet. Det finnes SWIPE!-kort som gir deg muligheten til å stjele kort fra en motstander dersom du klarer å stave/definere/oversette.

Have fun!

Grammatikk – preposisjoner

Elevene fikk i oppgave å undervise klassen om en ordklasse. De synes jo ikke grammatikk er spesielt gøy, derfor ble de oppfordra til å finne på noe de hadde synes var gøy selv.

Denne gruppa hadde preposisjoner som ordklasse og lot de andre elevene få bevege seg. De hadde på forhånd forberedt noen kort med tall på som de hadde hengt opp rundt om i klasserommet mens det var tomt. Når de andre elevene kom inn igjen, fikk de hvert sitt skjema de skulle fylle ut.

“Gå på jakt etter tallene. Du finner de et sted i rommet. Skriv på riktig preposisjon.”

Denne oppgaven ble gitt på engelsk, men kan enkelt gjøres om til norsk eller andre språk.

Passer til elever i hele grunnskolen som har lært om ordklassen. Som læring, oppsummering eller gjentakelse.

Her har jeg digitalisert oppgaven for deg å laste ned om du ønsker.

Prepositions.